我们来聊聊儿童听力学相关的话题。在过去的工作经历中，遇到许许多多听障儿童及其父母们。在此之中，少部分家长会存在一些助听器方面的误区：

　　听力筛查并确诊后，没有及时干预，到处寻找医院治疗，一直拖到1岁多才配助听器。盲目听信所谓“老人言”等孩子长大耳朵就好了。错过了语言发育黄金期(0-3岁)。

　　配了助听器之后，孩子抗拒佩戴助听器，就惯着孩子，不给佩戴。家长自己害怕别人的目光，怕被人关注孩子的助听器。

　　认为孩子能听到声音，回家会任由孩子取下助听器。

　　不配助听器，直接植入人工耳蜗，缺失术前获得声音刺激的机会，甚至还有家长一直等着捐赠的人工耳蜗也不配助听器。后续耳蜗效果不理想 还在怪罪耳蜗的功能性。

　　所有这些现象归结到今天的主题——孩子每天需要听多长时间?

　　答案当然是孩子需要整天聆听，才能学习语言和言语，才能发展阅读能力。语言发育有一个过程，每个阶段都有相应的语言发育，并不是一蹴而就宝宝直接就会说话的。要知道，正常听力的孩子一天24小时都在聆听。而听力障碍儿童只有佩戴助听器或人工耳蜗的时候才在聆听。

　　以下信息我们需要知道：

　　一个典型的正常听力儿童到4岁时，共听到4600万个单词

　　孩子需要聆听20000个小时才学会阅读(这意味着每天聆听12小时，需要1667天)

　　与听力正常儿童相比，听力损失儿童需要花费3倍时间来学习新单词和概念。

　　对于听力损失儿童，这意味着什么?

　　如果一个佩戴助听器的孩子每天佩戴4小时，他/她需要花费6年的时间才能听到一个听力正常儿童1年内听到的声音。这意味着听力损失儿童明显缺少听力输入，导致语言学习迟缓和阅读能力差。我们能做些什么来改变这个结果呢?我们需要帮助父母们确保助听器和其他装置佩戴在孩子耳朵上。对于听力损失儿童来说，时间是至关重要的。没有回头路。孩子长大了，我们无法弥补失去的听力时间。当儿童没有接受足够的听觉刺激时，大脑的听觉皮层会收缩，视觉皮层会扩张，并接管与听力相关的区域。这也是为什么很多孩子会看口型的一个重要原因。

　　语言黄金期详解：

　　前语言理解期(0-8个月)

　　简单发音：会发较多的元音，如：a/ai/e/o/u和少量辅音m/h 等。

　　连续音节：会发的辅音增加;而且出现重复的连续音节。宝宝发出ma-ma，pa-pa的声音，这是前言语阶段的发音现象。

　　语言理解期(9-12个月)

　　学话萌芽：会发更多的声音和不同音节的连续发音、变换音调，还能模仿成人和学习新的发音，有时可以对着物品发出正确的读音。

　　口语萌芽期(12-16个月)

　　开始吐字：一般都是“爸爸”、“妈妈”等。通常女宝宝学说话比男宝宝快一点儿。男宝宝可能1岁半、甚至两岁才会开始说比较多的词汇。

　　主体语法掌握期(16-36个月)

　　词汇叠加：词汇增加的速度也变得很快，可以理解几百个词汇，也可以听懂一些复杂句子的意思，甚至还能将一些会说的词汇加以组合。

　　词汇短句：宝宝的词汇可能从200个增加到1200个，是人一生中词汇学习最快速的阶段。宝宝也能将词汇组成简单的句子，开始有了动词或副词的使用。

　　听力师能做什么来帮助父母确保孩子能整天佩戴助听器或其他装置?

　　我们需要让父母理解整天佩戴助听器的重要性。

　　我们需要帮助父母找到合适的固定装置，来确保助听器能整天佩戴在孩子耳朵上。例如，挂绳或防护套。

　　我们需要教导父母如何每天检查助听器工作状态。

　　我们需要对助听器进行效果验证，确保孩子能从助听器中获取足够的好处，并且能听到轻声和正常言语声。

　　听力师需要让家长理解为什么佩戴助听器是重要的，并教导如何检查助听器工作状态。

　　家长需要每天检查助听器，如果出现问题及时采取行动。

　　孩子需要注意助听器是否正常工作，如有问题需及时告诉家长。

　　老师或语训老师需要关注孩子佩戴助听器是否反应足够好，如果不好，及时寻求帮助。

　　确保助听器有效工作是每个人的责任。我们需要共同努力!

　　没有一个人能单独做这个工作，但是我们共同努力，我们就能确保听力损失儿童获得良好的听觉发育。最后，在此祝愿天下所有的听障儿童，快乐成长!祝愿你们都有有一个灿烂美好的明天!

　　漯河助听器--易声听力服务中心

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